Творческий профессиональный педагогический коллектив:
ВСЕГО — 101 педагогов, из них:
Высшая категория — 41
«Учитель-методист» — 16
«Старший учитель»- 17
медаль А.С.Макаренко — 1
Почетный знак «Василий Сухомлинский» — 1
«Отличник образования Украины» — 10
Делегат II Всеукраинского съезда — 1
Победитель программы «Партнеры в образовании» — 1
Получили международные гранты — 3
Победители и призеры конкурсов «Учитель года»:
городских — 9
областных — 4
всеукраинских — 1
Целью деятельности УВК № 16 является удовлетворение потребности общества в формировании здорового (физически, психологически и духовно), компетентной, социально адаптированной и творческой личности с развитой потребностью в самореализации и самосовершенствовании, с гуманистическим мировоззрением и чувством ответственности за судьбу Украины, ее народа, человечества.
Девиз педагогического коллектива НВК № 16: «Творческое лицо школы — здоровые и воспитанные дети»
Коллектив УВК № 16 работает над проблемой развития жизненной компетентности в условиях УВК, что предусматривает:
— Обновление содержания образования;
— Изменения в учебно-воспитательном процессе и образовательных технологиях;
— Усиление роли и значения овладение способами деятельности, повышение их технологичности;
— Создание условий для активной социальной действия, проектной и исследовательской деятельности учащихся;
— Формирование способности учащихся мобилизовать знания в реальной жизненной ситуации.
УВК сегодня — это новые технологии и формы обучения
— Развивающее обучение, использование новейших технологий (ТРВЗ, эйдетика, методики Постоловского, Кушнира т.п.) в начальной школе
— Профильные факультативы для учеников 5-7 классов, которые решают задачу создания условий для формирования у учащихся устойчивого интереса к изучению отдельных предметов с целью развития познавательных способностей;
— Гибкие индивидуальные формы обучения способных и одаренных детей;
— Мини-школа «Развитие» для детей дошкольного возраста;
— Углубленное изучение английского языка, использование современных учебников британских и американских издательств;
— Изучение второго иностранного языка (немецкого, французского)
— Обучение учащихся по профилям: экономическим, правовым, лингвистическим, компьютерной инженерии (1-8 кл.)
— Создание системы непрерывного образования «школа-вуз» со сквозными учебными программами (формирование 9-11 классов довузовской подготовки по профилям школы и вуза);
— Колледж экономики и информационных технологий (10-12 кл.)
— Внедрение американской программы Прикладной экономики Junior Achievement Ukraine («Экономическое образование в Украине»);
— Участие в работе Украинского отделения Международной Амнистии (занимается защитой прав человека);
— Работа на базе школы информационно-образовательного центра «Защита»;
— Использование ИКТ в учебном процессе;
— Сотрудничество с методическими центрами Американских и Британской советов в Украине;
— Участие в международных образовательных проектах и программах;
— Развитие партнерских связей со школами США и Европы;
— Разработка и внедрение программ гражданского образования, «Здоровье ребенка», «Шаг за шагом»;
— Участие в телекоммуникационной проектной деятельности в рамкахI * EARN, Global Gateway;
— Участие в апробации электронных педагогических программных средств по программе МОН Украины;
— Участие в международной программе «Intel ®. Обучение для будущего».
Компьютерный профиль
Формирование теоретической базы знаний учащихся по информатике и практических навыков использования средств современных информационных технологий в повседневной практической, учебно-познавательной деятельности учащихся, развитие представлений об информации и ее свойства, информационных процессов и информационных систем, формулирование проблем и постановка задач; развитие представлений об общих принципах решения задач с помощью компьютера с использованием ПО общего и учебного назначения, построение соответствующих информационных моделей; компьютеризация науки, подготовка высококвалифицированных специалистов для компьютеризированного производства; компьютеризация управления (делопроизводство, банковское дело, АРМ руководителя, секретаря, бухгалтера), подготовка человека к полноценной жизни, как члена компьютеризированного общества, использование EOМ в быту, доступ через сети ЭВМ к мировым информационным ресурсам;
Формы организации профильного образования:
пропедевтический курс информатики (1-4 классы)
развивающая информатика (5-8 классы)
допрофессиональная подготовка (9 класс)
профильные классы (10-11 классы)
классы колледжа (10-12 классы)
динамические группы по интересу (программирование, Internet, WEB-дизайн, информационные технологии)
компьютерный клуб «Компас»
Связь с высшими учебными заведениями — ЗИЭИТ, МОТ ЗИЭИТ, МГПУ
Итоги допрофильной и профильной подготовки в 2011-2012 учебном году — Третье место в городской олимпиаде по информатике (Мирошниченко Артем, ученик 10б класса, компьютерный профиль), два вторых места в городской олимпиаде по информационным технологиям (Мишустин Артем, ученик 10б класса, компьютерный профиль и Скрипец Виктория, 11б, экономический профиль). Впереди, в январе 2012 года, областная олимпиада по информационным технологиям для учащихся Мишустина Артема и Скрипец Виктории. В декабре областной конкурс «Грани» из прикладных программ Microsoft Office (Мишустин Артем, ученик 10б класса, компьютерный профиль).
Развитие интереса детей к профилю через участие в Дне открытых дверей, презентации профильных клубов, недели информатики, выпуск cтиннивок, информационных бюллетеней.
Получение дополнительных знаний через всемирную сеть Интернет, литературу, периодическую печать (газеты, журналы).
Демонстрация знаний через участие в телекоммуникационных проектах, работе клуба «Компас», участие в творческих конкурсах по WEB-дизайну, городских и областных олимпиадах, дистанционных конкурсах.
Правовой профиль
Реализация проекта «Партнерство во имя становления гражданского общества»;
овладение знаниями юриспруденции, рыночной экономики, политического лидерства, культуры управления;
практическое участие в программах Украинской ассоциации Международной амнистии, Хельсинского образовательного центра прав человека, Харьковской правозащитной группы, Донецкого мемориала, информационно-образовательного центра «Защита» на базе УВК № 16.
Правовой профиль в НВК № 16 появился в 1997 году и состоял из 3-х классов. Система правового образования формировалась в процессе сотрудничества с вузами — СГУ, ЗИЭИТ и неправительственными партнерскими организациями, которые занимаются вопросами правового образования: Украинской Ассоциацией Международной Амнистии, Хельсинкским Фондом прав человека, Донецким «Мемориалом», Харьковской правозащитной группой, Макеевским центром прав человека.
I ст. — 1-4 кл. Курс «Мои права». Знакомство с основными правами человека и уважения к ним. Мини-спектакли, развивающие дидактические игры, брейн — ринги, игра «Сказка подсказка».
II ст. — 5-9 кл. Курсы «Права ребенка», «Практическое право». Изучение основ законодательства, формирование правового сознания. Проекты, динамико — групповые и коммуникационные игры.
III ст. — 9-11 кл. Правоведение для 9-х классов. Курсы «Права человека», «Гражданское образование», «Основы права». Правовые спецкурсы по программе довузовской подготовки. Углубление и систематизация знаний и их трансформации в активную жизненную позицию. Проекты, брейн — стормингы, конференции.
— Правовой клуб старшеклассников «Фемида» — это интерактивные формы деятельности, профессиональные конкурсы, тренинги, проектирования, проведения дебатов, научно — исследовательские работы, правозащитные акции.
Сегодня правовой профиль состоит из 11-ти классов, охватывает 319 учащихся — это 1/3 части всех школьников, которые занимаются профильным обучением.
Создана система правового образования способствует формированию глубоких правовых знаний и развитого правосознания, активной жизненной позиции, развития умений правозащитной деятельности, нетерпимости к нарушениям закона. Полученные знания, навыки, сформированные принципы поведения являются необходимыми компонентами профессиональной и жизненной компетентности, и развитой правовой культуры.
Экономический профиль
Реализация проекта «Партнерство во имя развития экономической культуры»;
теоретическая подготовка, необходимая для решения экономических вопросов, участия в работе и управлении деятельностью финансово-экономических организаций, работы с новейшими информационными технологиями в сфере экономики;
практика по компьютерного моделирования рыночных отношений через участие в международных экономических играх «MESE», «Банки в действии» по программе Джуниор Ечивмент Украина (США) с получением сертификата по прикладной экономике.
Система экономического образования НВК № 16 способствует воспитанию экономически грамотной личности, направлена на теоретическую подготовку, необходимую для решения экономических вопросов участия в работе и управлении деятельностью финансово-Экономической организаций, работы с новейшими информационными технологиями в сфере экономики.
Структура экономического профиля НВК № 16 включает 5 звеньев:
I степень — 1-4 кл.початок формирования экономической культуры;
II степень — 5-7 кл. формирования экономического мышления;
III степень — 8-9 кл. формирования профильной компетентности;
колледж-формирования профессиональной компетентности (квалификация младшего специалиста по финансам)
бизнес клуб «Спадщина» — овладение средствами деятельности через интерактивные формы работы, участие в научно — исследовательской деятельности.
Партнеры экономического профиля НВК № 16: ЗИЭИТ; американский центр бизнес-образования; польско-американский консорциум по экономическому образованию; территориальное отделение Ассоциации налогоплательщиков, ОГПУ (Объединенная Государственная Налоговая Инспекция)
НВК № 16 — использует американские программы с «Прикладной экономики», «Бизнес в действии» и «Всемирного рынка» в рамках «Экономическое образование в Украине».
Ученики экономического профиля принимают участие в конкурсах произведений объединениями Государственной Налоговой Инспекции, олимпиадах по Экономики в Харьковском Нацианольном Экономическом Университете.
Творческий подход к экономической образования способствует более успешно учащимся интегрироваться в общество, воплощать свои стратегию жизни, быть способными к самообразованию в течение жизни, способными к самореализации и раскрытия творческого потенциала.
Лингвистический профиль
Главной целью профильной направленности иностранного языка в НВК № 16 является развитие личности, способной эффективно осуществлять межкультурное общение во всех его сферах, самостоятельно совершенствоваться в иноязычной речевой деятельности.
Структура обучения иностранным языкам включает:
раннее изучение английского языка в мини — школе и в начальном звене;
изучение английского языка в 2х-11х классах (базовый компонент);
углубленное изучение английского языка;
лингвистический профиль в 9х-11х классах (вместе с ЗИЭИТ);
французский, немецкий языки как другие иностранные языки;
лингвистический клуб «Полиглот» (3 секции по возрастным группам).
Речевому и поликультурному развитию наших учащихся средствами иностранного языка свойственно:
преподавание таких гуманитарных дисциплин, как «Страноведение», «Введение в языкознание», «Введение в переводоведение», «Латинский язык» в классах лингвистического профиля;
использование учебно — методических комплексов Oxford University Press, Longman, Person Education;
оценка уровня обученности учащихся в контексте как отечественных, так и общеевропейских требований к глубине знаний и качества сформированных предметных и межпредметных умений. Подготовка к международным тестам TOEFL, FCE, KET, PET, IELTS, использование европейской шкалы самооценки уровня владения коммуникативной компетентностью;
систематическое межкультурное общение преподавателей и учащихся школы с представителями школ Европы и США, обмен опытом преподавания и участие в международных конференциях, акциях, конкурсах, у пожилых международных языковых лагерях, совместных семинарах по апробации педагогических инноваций в учебном процессе;
использование инновационных технологий для коммуникативно-речевой, языковой и социокультурной образования школьников (проектные технологии, телекоммуникационная деятельность);
использование ресурсов Интернет, как непременного условия межкультурного общения школьников с зарубежными сверстниками, их билингвистической и Бикультурное развития.
Школа участвует в программах и проектах I * EARN — международной организации учителей, внедряющих ИКТ в учебный процесс, правительственных организаций ИRЕХ, American Councils и British Councils в Украине, сотрудничает с учебными заведениями Великобритании, США, Германии, является отделением Всеукраинской общественной организации I * EARN в Запорожской области.
Проблемная тема школы
Тема: «Формирование жизненной компетентности учащихся в проектной деятельности»
Базовая модель:
Актуальность и перспективность опыта вытекает из проблемы формирования компетентного выпускника современной школы, то есть человека, способного самостоятельно применять различные элементы знаний и умений в определенном контексте.
Особое значение при этом имеет уровень самостоятельности, поскольку именно он позволяет разграничивать различные уровни компетентности. Другими словами, уровень компетентности определяется способностью справляться со сложными, непредсказуемыми ситуациями и изменениями.
Теоретическими основами опыта есть идеи обучения учащихся методом проблем Дж. Дьюи, В. Килпатрика, примеры практического применения и попытки распространения метода С. Шацким, М. Поповым, А. Толстовым, попытки вскрытия психолог-педагогической сущности метода Л.Левиним, Г. Ващенко , И. Челюскина.
На современном этапе развития методики современными исследователями были показаны возможности и преимущества проектной технологии для достижения качественно нового уровня обучения и воспитания, подготовки учителей к руководству проектной деятельностью учащихся, формирования жизнетворчества учащихся (М.Ю. Бухаркин, В.В. Копылова, А.П. . Кузнецов, А.М. Моисеева, Е.С.Полат, Т.Е.Сахарова, С.И.Горлицька, Н.Ю.Пахомова, Н.В.Морзе, Т.Ю. Тамбовкина, Т.Е.Бацаева , А.В. Курова, И. Ермаков и др..).
Результаты получены автором опыта: создана школа проектной культуры, в структуру учебной деятельности которой введено — Неделя учебных проектов на основе разработанных автором нормативных документов; отслеживания влияния проектной технологии на формирование таких ключевых компетентностей как решение проблем, информационная и коммуникативная компетентности.
Автором опыта выдан практико ориентирован пособие «Проектные технологии в контексте жизнетворчества», который получил высокую оценку педагогов.
По инновационному потенциалу опыт имеет комбинаторный характер.
Информационно-педагогическая модель опыта
Технология деятельности автором опыта предложена модель системного сопровождения проектной деятельности всех участников проектирования, имеет 5 составляющих: нормативный сопровождение (все документы разработаны автором опыта), психолого-педагогическое сопровождение, методическое сопровождение, управленческий сопровождение, технологическое сопровождение.
Ведущая педагогическая идея
Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому; максимально используя свои возможности, это деятельность, которая позволяет проявить себя, применить свои знания, принести пользу и показать публично полученный результат, это деятельность, направленная на решения интересной проблемы и получение практического результата этой деятельности, который является интересным и значимым для самих учащихся.
Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративный дидактическое средство развития обучения и воспитания, который позволяет формировать и развивать как предметные компетенции так и специфические умения и навыки проектирования.
Учебный процесс при этом строится не с точки зрения приоритетов учебного материала, а с точки зрения личности ученика, учитывая потребности, возможности и способности учащихся.
Опыт создания системы проектной деятельности в учебно-воспитательном комплексе, практика формирования жизненной компетентности учащихся получил высокую оценку в институте педагогики АПН Украины.
{tab=1988-97гг}
История школы
— Открытие общеобразовательной школы I-III ступеней № 16
— Развивающее обучение в классах школы I ступени
— Договор о сотрудничестве с Одесской академией холода
— Работа в системе «Школа-клуб» из вне школьными учреждениями города
{tab=1997-99гг}
— Договор о сотрудничестве с ЗИЭИТ
— Формирование первых профильных классов
1998-1999гг
— Реорганизация в багатопрофильный учебно-воспитательный комплекс «Детский сад-школа-ВУЗ» со статусом школы инновационного типа
{tab=2000-03гг}
— Открытие на базе НВК № 16 колледж-классов для дальнейшего обучения в колледже экономики и информационных технологий ЗИЭИТ
2001-2003гг
— УВК № 16 — пилотная школа Всеукраинского эксперимента АПН Украины по внедрению телекоммуникаций в образовательный процесс
{tab=2003-08гг}
— Создание областного отделения общественной организации «АЙОРН» и информационно-консультационного центра для учителей по использованию телекоммуникаций;
— Создание музея истории школы
2004-2008гг
— Базовая школа по внедрению программ Microsoft «Партнерство в образовании», Intel «Обучение для будущего»
2005-2006гг
— Введение Недели проектов в структуру учебного процесса
2006-2007гг
— Издание практико-ориентированного сборника из опыта работы коллектива НВК № 16 «Проектные технологии в контексте жизнетворчества»
{tab=2006-10гг}
— Реализация Международного проекта по воспитанию лидерства «Dreams + Teams», партнерство со школами Великобритании.
2008-2010гг
— Внедрение инновационной образовательной программы «Путь к успеху», которая реализуется в рамках проекта «Социальная интеграция и развитие гражданской ответственности молодежи в Украине» Программы развития ООН в Украине
2009-2010гг
— Реализация европейского образовательного проекта «Учимся вместе», который реализуется при поддержке Министерства образования и науки Украины и Британского Совета в Украине
{tab=2010-11гг}
— Создание на базе школы ресурсного центра КЗ «Запорожский областной институт последипломного педагогического образования СОЖ», работающий с научно-методической темы «Модель организации учебно-воспитательного комплекса в контексте проектной деятельности как фактора развития жизненной компетентности субъектов образовательного процесса»
{tab=Описание}
УВК сегодня:
1146 ученик, в том числе:
I ст. — 494 ученики
II ст. — 525 учащихся
III ст. — 127 учащихся
Творческий профессиональный педагогический коллектив:
Целью деятельности УВК № 16 является удовлетворение потребности общества в формировании здорового (физически, психологически и духовно), компетентной, социально адаптированной и творческой личности с развитой потребностью в самореализации и самосовершенствовании, с гуманистическим мировоззрением и чувством ответственности за судьбу Украины, ее народа, человечества.
Девиз педагогического коллектива НВК № 16: «Творческое лицо школы — здоровые и воспитанные дети»
Коллектив УВК № 16 работает над проблемой развития жизненной компетентности в условиях УВК, что предусматривает:
УВК сегодня — это новые технологии и формы обучения
Компьютерный профиль
Формирование теоретической базы знаний учащихся по информатике и практических навыков использования средств современных информационных технологий в повседневной практической, учебно-познавательной деятельности учащихся, развитие представлений об информации и ее свойства, информационных процессов и информационных систем, формулирование проблем и постановка задач; развитие представлений об общих принципах решения задач с помощью компьютера с использованием ПО общего и учебного назначения, построение соответствующих информационных моделей; компьютеризация науки, подготовка высококвалифицированных специалистов для компьютеризированного производства; компьютеризация управления (делопроизводство, банковское дело, АРМ руководителя, секретаря, бухгалтера), подготовка человека к полноценной жизни, как члена компьютеризированного общества, использование EOМ в быту, доступ через сети ЭВМ к мировым информационным ресурсам;
Формы организации профильного образования:
Связь с высшими учебными заведениями — ЗИЭИТ, МОТ ЗИЭИТ, МГПУ
Итоги допрофильной и профильной подготовки в 2011-2012 учебном году — Третье место в городской олимпиаде по информатике (Мирошниченко Артем, ученик 10б класса, компьютерный профиль), два вторых места в городской олимпиаде по информационным технологиям (Мишустин Артем, ученик 10б класса, компьютерный профиль и Скрипец Виктория, 11б, экономический профиль). Впереди, в январе 2012 года, областная олимпиада по информационным технологиям для учащихся Мишустина Артема и Скрипец Виктории. В декабре областной конкурс «Грани» из прикладных программ Microsoft Office (Мишустин Артем, ученик 10б класса, компьютерный профиль).
Правовой профиль
Правовой профиль в НВК № 16 появился в 1997 году и состоял из 3-х классов. Система правового образования формировалась в процессе сотрудничества с вузами — СГУ, ЗИЭИТ и неправительственными партнерскими организациями, которые занимаются вопросами правового образования: Украинской Ассоциацией Международной Амнистии, Хельсинкским Фондом прав человека, Донецким «Мемориалом», Харьковской правозащитной группой, Макеевским центром прав человека.
Сегодня правовой профиль состоит из 11-ти классов, охватывает 319 учащихся — это 1/3 части всех школьников, которые занимаются профильным обучением.
Создана система правового образования способствует формированию глубоких правовых знаний и развитого правосознания, активной жизненной позиции, развития умений правозащитной деятельности, нетерпимости к нарушениям закона. Полученные знания, навыки, сформированные принципы поведения являются необходимыми компонентами профессиональной и жизненной компетентности, и развитой правовой культуры.
Экономический профиль
Структура экономического профиля НВК № 16 включает 5 звеньев:
Партнеры экономического профиля НВК № 16: ЗИЭИТ; американский центр бизнес-образования; польско-американский консорциум по экономическому образованию; территориальное отделение Ассоциации налогоплательщиков, ОГПУ (Объединенная Государственная Налоговая Инспекция)
НВК № 16 — использует американские программы с «Прикладной экономики», «Бизнес в действии» и «Всемирного рынка» в рамках «Экономическое образование в Украине».
Ученики экономического профиля принимают участие в конкурсах произведений объединениями Государственной Налоговой Инспекции, олимпиадах по Экономики в Харьковском Нацианольном Экономическом Университете.
Творческий подход к экономической образования способствует более успешно учащимся интегрироваться в общество, воплощать свои стратегию жизни, быть способными к самообразованию в течение жизни, способными к самореализации и раскрытия творческого потенциала.
Лингвистический профиль
Главной целью профильной направленности иностранного языка в НВК № 16 является развитие личности, способной эффективно осуществлять межкультурное общение во всех его сферах, самостоятельно совершенствоваться в иноязычной речевой деятельности.
Структура обучения иностранным языкам включает:
Речевому и поликультурному развитию наших учащихся средствами иностранного языка свойственно:
Школа участвует в программах и проектах I * EARN — международной организации учителей, внедряющих ИКТ в учебный процесс, правительственных организаций ИRЕХ, American Councils и British Councils в Украине, сотрудничает с учебными заведениями Великобритании, США, Германии, является отделением Всеукраинской общественной организации I * EARN в Запорожской области.
Проблемная тема школы
Тема: «Формирование жизненной компетентности учащихся в проектной деятельности»
Базовая модель:
Актуальность и перспективность опыта вытекает из проблемы формирования компетентного выпускника современной школы, то есть человека, способного самостоятельно применять различные элементы знаний и умений в определенном контексте.
Особое значение при этом имеет уровень самостоятельности, поскольку именно он позволяет разграничивать различные уровни компетентности. Другими словами, уровень компетентности определяется способностью справляться со сложными, непредсказуемыми ситуациями и изменениями.
Теоретическими основами опыта есть идеи обучения учащихся методом проблем Дж. Дьюи, В. Килпатрика, примеры практического применения и попытки распространения метода С. Шацким, М. Поповым, А. Толстовым, попытки вскрытия психолог-педагогической сущности метода Л.Левиним, Г. Ващенко , И. Челюскина.
На современном этапе развития методики современными исследователями были показаны возможности и преимущества проектной технологии для достижения качественно нового уровня обучения и воспитания, подготовки учителей к руководству проектной деятельностью учащихся, формирования жизнетворчества учащихся (М.Ю. Бухаркин, В.В. Копылова, А.П. . Кузнецов, А.М. Моисеева, Е.С.Полат, Т.Е.Сахарова, С.И.Горлицька, Н.Ю.Пахомова, Н.В.Морзе, Т.Ю. Тамбовкина, Т.Е.Бацаева , А.В. Курова, И. Ермаков и др..).
Результаты получены автором опыта: создана школа проектной культуры, в структуру учебной деятельности которой введено — Неделя учебных проектов на основе разработанных автором нормативных документов; отслеживания влияния проектной технологии на формирование таких ключевых компетентностей как решение проблем, информационная и коммуникативная компетентности.
Автором опыта выдан практико ориентирован пособие «Проектные технологии в контексте жизнетворчества», который получил высокую оценку педагогов.
По инновационному потенциалу опыт имеет комбинаторный характер.
Информационно-педагогическая модель опыта
Технология деятельности автором опыта предложена модель системного сопровождения проектной деятельности всех участников проектирования, имеет 5 составляющих: нормативный сопровождение (все документы разработаны автором опыта), психолого-педагогическое сопровождение, методическое сопровождение, управленческий сопровождение, технологическое сопровождение.
Ведущая педагогическая идея
Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому; максимально используя свои возможности, это деятельность, которая позволяет проявить себя, применить свои знания, принести пользу и показать публично полученный результат, это деятельность, направленная на решения интересной проблемы и получение практического результата этой деятельности, который является интересным и значимым для самих учащихся.
Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративный дидактическое средство развития обучения и воспитания, который позволяет формировать и развивать как предметные компетенции так и специфические умения и навыки проектирования.
Учебный процесс при этом строится не с точки зрения приоритетов учебного материала, а с точки зрения личности ученика, учитывая потребности, возможности и способности учащихся.
Опыт создания системы проектной деятельности в учебно-воспитательном комплексе, практика формирования жизненной компетентности учащихся получил высокую оценку в институте педагогики АПН Украины.
{tab=1988-97гг}
{tab=1997-99гг}
1998-1999гг
{tab=2000-03гг}
2001-2003гг
{tab=2003-08гг}
2004-2008гг
2005-2006гг
2006-2007гг
{tab=2006-10гг}
2008-2010гг
2009-2010гг
{tab=2010-11гг}
{/tabs}